Descrição
Uma sociedade inclusiva baseia-se no desenvolvimento dos direitos humanos que promovem a justiça social e a igualdade de oportunidades.
Esta obra nasce como projecto do Comité Paralímpico Espanhol para promover a noção de inclusão na sociedade. Seguindo essa premissa, o livro oferece modelos de práticas que facilitam estratégias e recursos para implementar a inclusão de pessoas com deficiência, em programas de educação física nas fases de ensino infantil, primária e secundária, bem como as actividades desenvolvidas nos centros desportivos e clubes.
O DVD que acompanha o livro oferece exemplos de boas práticas que são estimulantes para o leitor.
ÍNDICE
PRIMERA PARTE. ENTORNOS INCLUSIVOS
1. La inclusión: aproximación conceptual
1.1. El alcance de la inclusión educativa
1.2. Integración versus inclusión
1.3. Inclusión y calidad
1.4. Indicadores inclusivos y calidad educativa
1.5. Capacidad, discapacidad y déficit: el carácter social de la discapacidad
1.6. Los recursos
1.7. La inclusión más allá de la escuela
2. ¿Otras capacidades? «Si te caes, te levantas»
2.1. Algunas consecuencias de dos órdenes ejemplares
2.2. La educación física en la escuela: «AquÍ no»
2.3. Tres territorios de la actividad física informal: el recreo, la calle, la playa
2.4. Educación formal con otras capacidades
2.5. Las instalaciones deportivas: ¿lugares de inclusión o de exclusión?
3. La inclusión en el contexto escolar
3.1. Marco legal y aplicación en Europa y España
3.2. Componentes organizativos de la inclusión educativa
3.3. Componentes didácticos de la inclusión educativa
3.4. El modelo de actividad física adaptada
3.5. La evaluación
4. La inclusión en los centros deportivos
4.1. Modelos de organización en los centros deportivos
SEGUNDA PARTE. CONSIDERACIONES DIDáCTICAS
5. Descripción e implicación de las discapacidades
5.1. Descripción e implicación de la discapacidad motriz y orgánica,
5.2. Descripción e implicaciones de la discapacidad intelectual,
5.3. Descripción e implicación de la discapacidad auditiva,
5.4. Descripción e implicación de la discapacidad visual. La visión funcional,
5.5. Descripción e implicación de la discapacidad derivada
6. Orientaciones didácticas por discapacidad
6.1. Orientaciones didácticas para favorecer la participación de las personas con discapacidad motriz,
6.2. Orientaciones didácticas para favorecer la participación de las personas con discapacidad intelectual
6.3. Orientaciones didácticas para favorecer la participación de las personas con discapacidad auditiva
6.4. Orientaciones didácticas para favorecer la participación de las personas con discapacidad visual
6.5. Orientaciones didácticas para favorecer la participación de las personas con discapacidad derivada del trastorno mental
7. Estrategias inclusivas
7.1. Recursos didácticos para la inclusión
7.2. Barreras para la participación y el aprendizaje
TERCERA PARTE. MODELOS DE BUENAS PRACTICAS
8. Estrategias metodológicas de aprendizaje cooperativo
8.1. Estrategias metodológicas
8.2. Aplicación de elementos cooperativos y participativos en actividades
8.3. Pautas para la puesta en práctica de metodologÍas cooperativas
9. La adaptación de juegos y actividades
9.1. La clasificación de los juegos para la inclusión. Los dominios de la acción motriz
9.2. Categorización para el análisis de los juegos según el perfil funcional de los participantes con discapacidad
9.3. Adaptación de juegos y actividades
10. La adaptación de los deportes
10.1. Introducción
10.2. La discapacidad intelectual
11. La adaptacion de las actividades dirigidas en centros de fitness
11.1. Introducción
11.2. Descripción de las actividades dirigidas
11.3. Adaptaciones según el tipo de discapacidad
Bibliografía
Los autores
