Descrição
São diversos os caminhos que vão dar aos jogos desportivos.
Há muita literatura sobre a matéria, muitas propostas, algumas coerentes, outras nem tanto.
Há manuais antigos, trabalhos sérios, que marcaram a sua época e influenciaram gerações, mas que deixaram de corresponder aos nÍveis de exigência, diversificação e sofisticação das práticas de ensino e treino dos jogos desportivos. Por falta de alternativas, muitos professores e treinadores continuam amarrados a fórmulas ultrapassadas, esvaziadas de significado e propósito, que não motivam os jogadores nem enriquecem a capacidade de jogar.
As propostas metodológicas e as práticas de ensino dos jogos desportivos carecem de actualização, de redefinição de ideias e modelos; carecem de mais espaço para a compreensão do jogo, para a interpretação das situações de jogo, para uma articulação mais significativa e situada do ensino da técnica com os cenários de jogo e as decisões tácticas; carecem de aprofundamento da ludicidade, do prazer e vontade do desafio, do jogo bem jogado, do potencial formativo dos jogos.
Uma obra de grande fôlego, que resgata as melhores ideias do debate sobre o ensino dos jogos desportivos e as incorpora numa proposta coerente, detalhada e profusamente ilustrada, está destinada a influenciar positivamente o rumo do desenvolvimento das práticas de ensino e treino do andebol e a qualidade das experiências e dos significados que os praticantes extraem da sua prática.
Amândio Graça,
Faculdade de Desporto da Universidade do Porto
ÍNDICE
Introdução
Simbologia
Capítulo 1. O jogo de andebol
1.1. Fases do jogo
1.2. Ataque
1.2.1 Ataque em sistema
1.2.2 Objectivos e condutas individuais
1.2.3 Meios tácticos de grupo
1.3. Defesa
1.3.1 Formas de actuação defensiva
1.3.2 Objectivos e condutas individuais
1.3.3 Meios tácticos de grupo
Capítulo 2. O jogo de andebol e a iniciação
2.1 Acerca do modelo de ensino do andebol
2.2 O Regulamento e a sua adaptação
2.3 Os nÍveis de jogo e as formas de jogo
Capítulo 3. Nível I – Do jogo sem sistema à organização rudimentar
3.1 Primeira Forma Básica de Jogo (FBJ1)
3.1.1 Comportamentos observados
3.1.2 Definição de objectivos e conteúdos de aprendizagem
3.1.3 Avaliação da aprendizagem
3.2 Segunda Forma Básica de Jogo (FBJ2).
3.2.1 Comportamentos observados
3.2.2 Definição de objectivos e conteúdos de aprendizagem
3.2.3 Avaliação da aprendizagem
3.3 Tipologia das tarefas e exercÍcios
3.3.1 Jogos pré-desportivos
3.3.2 Situações de aprendizagem FBJ1
3.3.3 Situações de aprendizagem FBJ2
Capítulo 4. Nível II – Da organização rudimentar à diferenciação do espaço
4.1 Terceira Forma Básica de Jogo (FBJ3)
4.1.1 Comportamentos observados
4.1.2 Definição de objectivos e conteúdos de aprendizagem
4.1.3 Avaliação da aprendizagem
4.2 Tipologia das tarefas e exercÍcios
4.2.1 Situações de aprendizagem FBJ3
Capítulo 5. Nível III – Transição para o terreno de jogo formal e introdução do sexto jogador
5.1 Quarta Forma Básica de Jogo (FBJ4)
5.1.1 Comportamentos observados
5.1.2 Definição de objectivos e conteúdos de aprendizagem 1
5.1.3 Avaliação da aprendizagem
5.2 Quinta Forma Básica de Jogo (FBJ5)
5.2.1 Comportamentos observados
5.2.2 Definição de objectivos e conteúdos de aprendizagem
5.2.3 Avaliação da aprendizagem
5.3 Tipologia das tarefas e exercícios
5.3.1 Situações de aprendizagem FBJ4
5.3.2 Situações de aprendizagem FBJ5
Bibliografia
