ÍNDICE
Prólogo. El sentido del cambio
Introdución
Capítulo 1 – Desaprender para avanzar. Revisar para cambiar
1. Otro cambio curricular…! Revisando las propias creencias y construyendo marco compartidos
2. Manos a la obra! Reflexionando sobre la propria práctica
3. Contrastando nuestra práctica con la teoría. Algunos indicadores para analizar las actividades
4. Más allá de la actividad…De la actividad al ciclo de aprendizaje
5. Más allá de la sesión…Del ciclo de aprendizaje a la secuencia didáctica
6. Resumen del Capítulo
7. Referencias bibliograficas
Capítulo 2 – Concepto y naturaleza de las competencias
1. Justificación y antecedentes
2. Qué son las competencias? Algunas definiciones
3. Características y elementos comunes
4. Cómo se elboran y formulan las competencias
5. Competencias, objectivos, capacidades
6. Competencias: algo más que una moda. Camnios y mejoras en la enseñanza
7. El enfoque basado en competencias (EBC). De la enseñanza disciplinar en Educación física a la enseñanza contextual.~
8. A partir de ahora, qué? Algunos desafíos para el desarrollo de la educación física por competencias
9. Resumen del Capítulo
10. Referencias bibliográficas
Capítulo 3 – Las competencias básicas
1. De dónde surgen las competencias básicas?
2. Las competencias básicas dentro de la tipologÍa de competencias
3. Qué son las competencias básicas?
4. Qué características tienen las competencias básicas?
5. Cómo y dónde se adquiren las competencias básicas?
6. Las competencias básicas en la L.O.E?
7. Qué competencias básicas identifica el currículo de la LOE?
8. Cinsecuencias para los centro educativos
9. Contribuición de la Eduación física al desarrollo de las competencias básicas
10. Resumen del Capítulo
11. Referencias bibliográficas
Capítulo 4 – Competencias básicas y Educación física
1. Finalidades de la Educación física y propósitos del movimiento humano
2. Qué Competencias desarrolla la Educación física?
3. Competencias básicas y Educación física
4. Las competencias propias de la Educación física
5. Cómo se desarrollan las competencias básicas desde la Educación física?
6. Resumen del Capítulo
7. Referencias bibliográficas
Capítulo 5 – Diseño curricular y programación de la Eduación física en base a las competencias
1. Nuevos enfoques de la programación, nuevos retos
2. Qué suponde programar en base a las competencias?
3. Estructura del currículum oficial de Educación física
4. Contextualización de las programaciones
5. Descripción de los componentes del currículum
6. El arte de programar en clave de competencias
7. Resumen del Capítulo
8. Referencias bibliográficas
Capítulo 6 – -La programación de la Educación física an base a competencias en infantil, primaria, secundaria y bachillerato
1. Organización de las situaciones de enseñanza: Dimensiones metodisciplinares de las competencias básicas en Educación física
2. Las competencias básicas a través de la Educación física en Educación Infantil: implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje
3. Ideas y sugerencias para el desarrollo de las competencias básicas a través de la Educación física en Educación Infantil
4. Las competencias básicas a través de la Educación física en Educación Primaria: Implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje
5. Ideas y sugerencias para el desarrollo de las competencias básicas a través de la Educación física en Educación Primaria
6. Las competencias básicas a través de la Educación física en Educación Secundaria Obligatoria. Implicaciones didácticas. Ideas y sugerencias
7. Resumen del Capítulo
8. Referencias bibliográficas
Capítulo 7 – Estrategias didácticas para la enseñanza de la Educación física en base a competencias
1. Se pueden enseñar las competencias?
2. La enseñanza de las competencias exige un método pedagógico específico?
3. Principios pedagógicos para la enseñanza de competencias
4. Competencias y técnicas de enseñanza
5. Formas de agrupamiento de la clase
6. Resumen del Capítulo
7. Referencias bibliográficas
Capítulo 8 – La evaluación de las competencias a partir de la Educación física
1. Interrogantes sobre la evaluación de competencias
2. Una nueva manera de entender la evaluación: “assessmen”
3. Caracteristicas de la evaluación desde el enfoque basado en competencias
Cómo se evalúan las competencias?
4. Proceso de avaluación de las competencias
5. Instrumentos de evaluación
7. Referencias a la evaluación de competencias en el currÍculo oficial
8. Resumen del Capítulo
9. Referencias bibliográficas
Capítulo 9 – Identificación y formación de las competencias del profesorado de Educación física
1. Las competencias del profesor de Educación física
2. La formación de competencias profesionales. En dónde reside la novedad?
3. La formación de las competencias docentes y la calidad
4. La formación de las competencias docentes y práctium
5. Estrategias para la formación de las competencias docentes
6. Resumen del Capítulo
7. Referencias bibliograficas
A modo de corolario
Glossario
