Descrição
Debater a avaliação educacional enquanto conceito e enquanto prática constitui, nos dias de hoje e nos sistemas educativos, uma quase emergência, se quisermos adoptar a metáfora da emergência climática. Numa como noutra destas duas situações, podemos afirmara a “emergência” porque não há plano B que possa fazer face de forma eficaz e em tempo útil aos problemas que defrontam – e que não dão sinais de redução ou perda de importância para a sobrevivência – o planeta e a aprendizagem, respectivamente. (…)
Para isso. e face ao conjunto de Capítulos de enorme riqueza que se seguem, fica o desafio para que a comunidade de investigadores, formadores e professores de Educação física mobilize o conhecimento para fora do seu campo disciplinar e seja nas escolas facilitadora activa de equipas curriculares interdisciplinares.
Maria do Céu Roldão, Prefácio.
ÍNDICE
Prefácio
Maria do Céu Roldão
Avaliação em Educação física, Perspetivas e desenvolvimento
Nuno Ferro
Avaliação formativa, participada e autêntica
Victor Lopez-Pastor
A qualidade da avaliação em Educação física
Lars Borghouts, Menno Slingerland, Leens Haerens
Ponderar a avaliação em Educação física orientada para a aprendizagem
Amândio Graça, Paula Batista, André Moura
Processos de aferição em Educação física
João Comédias
Avaliação como ponte entre o ensinar e o aprender: estratégias e exemplos para uma reconfiguração da avaliação em educação física
Paula Batista, André Moura, Amândio Graça
Avaliação comparticipada em Educação física
Paulo Nobre
Processos de avaliação coletiva- Concetualização, operacionalização e implicações
João Costa, Nuno Ferro, Lídia Carvalho, Jorge Mira, Marcos Onofre
Avaliação das aprendizagens da EF no 1.º ciclo do ensino básico – constrangimentos e possibilidades
Nuno Ferro, Ana Quitério, Carlos Neto
