Descrição
Este livro fornece recursos para a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas aulas de Educação física.
Descreve os princípios da Educação física Adaptada e Educação física inclusiva baseada nos conceitos de inclusão, discriminação positiva, discriminação, marginalização e segregação. Destacadamente reflecte sobre a importância das atitudes dos professores em relação aos alunos com necessidades educativas especiais.
Descreve diferentes tarefas motoras adaptadas, como recurso didáctico, para que os professores de Educação física tenham as ferramentas básicas necessárias para intervir com este grupo de alunos com deficiências físicas, sensoriais ou intelectuais.
ÍNDICE
1. SE INCLUYE, DISCRIMINA, SEGREGA O MARGINA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN física?
1.1. La discriminación y las necesidades educativas especiales
1.2. La segregación
1.3. La marginación
1.4. La inclusión
1.5. A modo de discusión
2. CUÁLES SON LOS RETOS DE LA INCLUSIÓN EN LA CLASE DE EDUCACIÓN física?
1. Los recursos humanos en la clase de educación física
2. El curriculum
3. La interacción social
4. Entorno inclusivo y no inclusivo
5. Las actitudes del alumnado sin discapacidad
6. Las actitudes del profesorado hacia el alumnado con discapacidad
7. Discusión y conclusiones
3. POR QUÉ LAS ACTITUDES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN física SON CLAVES EN EL ÉXITO DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
1. Actitudes del profesorado de educación física
2. Actitudes y variables relacionadas con el alumnado con necesidades educativas especiales
3. Actitudes y variables relacionadas con el profesor
4. Discusión y conclusiones
4. CÓMO ADAPTAMOS LOS EJERCICIOS O TAREAS MOTRICES AL ALUMNADO COM DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN física?
1. ¿Qué es el perspectivismo?
2. ¿Qué es el análisis de tareas?
3. ¿Para qué sirve el análisis de las tareas motrices?
4. El criterio de perspectivas aplicado a personas con necesidades educativas especiales
5. Discusión y conclusiones
5. FICHAS DE TAREAS MOTRICES ADAPTADAS PARA LOS DIFERENTES TIPOS DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD: física, SENSORIAL E INTELECTUAL
1. La ficha. Aspectos básicos a tener en cuenta con el grupo clase y el alumnado com NEE
1.1. Perspectiva física. Criterios de adaptación
1.2. Perspectiva biomecánica. Criterios de adaptación
1.3. Perspectiva biológica. Criterios de adaptación
1.4. Perspectiva perceptiva. Criterios de adaptación
1.5. Perspectiva cognitiva. Criterios de adaptación
1.6. Perspectiva social. Criterios de adaptación
Anexos
1. Cuestionario para determinar el perfil del profesorado según su intervención
2. Índice de siglas, acrónimos y conceptos básicos
